केंद्रीय विद्यालयों में कक्षा 6 और 9 में संस्कृत का कम से कम एक बैच चलाया जाएगा

केंद्रीय विद्यालय संगठन (KVS), जो केंद्रीय शिक्षा मंत्रालय के अधीन एक स्वायत्त निकाय है और केंद्रीय विद्यालय (KV) स्कूल नेटवर्क चलाता है, ने निर्देश दिया है कि हर KV में कक्षा 6 और 9 में तीसरी भाषा के रूप में संस्कृत पढ़ने वाले छात्रों का कम से कम एक समर्पित सेक्शन अवश्य चलाया जाए। यह निर्देश 2026-27 शैक्षणिक वर्ष के लिए एक परिपत्र के माध्यम से आया है और यह भारत के सभी KV तथा विदेशों में संचालित कुछ KV पर लागू होता है। 1,300 से अधिक कार्यरत KV हैं, जिनमें कुछ अंतरराष्ट्रीय स्तर पर स्थित हैं।

यह नियम उस त्रिभाषा ढांचे (three-language framework) के भीतर आता है जिसका KV पहले से पालन करते हैं, जहां हिंदी पहली भाषा और अंग्रेजी दूसरी भाषा है। तीसरी भाषा, जिसे अक्सर R3 कहा जाता है, इन दोनों से अलग होनी चाहिए। नए निर्देश के तहत, छात्र अपनी तीसरी भाषा के रूप में संस्कृत और किसी अनुसूचित क्षेत्रीय या राज्य भाषा के बीच चुनाव करते हैं, लेकिन हर स्कूल को संबंधित कक्षाओं में कम से कम एक संस्कृत सेक्शन अवश्य चलाना होगा। KVS ने कहा कि संस्कृत को एक सामान्य विकल्प के रूप में रखने से उन छात्रों को मदद मिलती है जो देश भर के स्कूलों के बीच बार-बार स्थानांतरित होते हैं, क्योंकि वे जहां भी जाएं, वही तीसरी भाषा जारी रख सकते हैं, जबकि अन्य के लिए क्षेत्रीय-भाषा विकल्प उपलब्ध रहते हैं।

स्कूलों को छात्र संख्या के आधार पर सेक्शन बनाने में कुछ लचीलापन है। जहां संख्या कम हो, वहां एक ही सेक्शन में संस्कृत और किसी क्षेत्रीय भाषा को चुनने वाले छात्रों को मिलाया जा सकता है, या स्कूल अलग-अलग सेक्शन चला सकते हैं, लेकिन दोनों कक्षाओं में से प्रत्येक में कम से कम एक संस्कृत सेक्शन अनिवार्य है। KVS ने स्वीकार किया कि कुछ स्कूलों को शिक्षकों की कमी और सीमित संसाधनों जैसी व्यावहारिक चुनौतियों का सामना करना पड़ता है, और कहा कि इन्हें क्षेत्रीय भाषाओं के लिए संविदा शिक्षकों, चरणबद्ध क्रियान्वयन और उपलब्ध अध्ययन सामग्री के उपयोग के माध्यम से कम किया जा सकता है।

यह क्यों मायने रखता है? यह कदम इस बात का हिस्सा है कि भारतीय स्कूली शिक्षा नीति की एक लंबे समय से चली आ रही विशेषता, त्रिभाषा फार्मूला, केंद्रीय स्कूल व्यवस्था में किस प्रकार लागू किया जा रहा है। यह भाषा के चुनाव, शास्त्रीय भाषाओं के स्थान, और स्थानांतरणीय कर्मचारियों के बच्चे अपनी पढ़ाई में निरंतरता कैसे बनाए रखें, जैसे प्रश्नों को छूता है। भारत के लिए, यह एक राष्ट्रीय स्कूल नेटवर्क में भाषा विकल्पों को मानकीकृत करने के साथ-साथ क्षेत्रीय भाषाओं के लिए गुंजाइश रखने के चल रहे प्रयास को दर्शाता है।

परीक्षाओं के लिए, यह शिक्षा नीति और त्रिभाषा फार्मूले के अंतर्गत एक संक्षिप्त उदाहरण है। अभ्यर्थी इसका उपयोग त्रिभाषा ढांचे की संरचना, पहली, दूसरी और तीसरी भाषा के बीच अंतर, और केंद्रीय संस्थान एक बड़े स्कूल नेटवर्क में राष्ट्रीय शिक्षा नीति को कैसे लागू करते हैं, इस पर चर्चा के लिए कर सकते हैं।